Christine 的旅行隨筆記

教師培訓計畫是協會派給我的重要工作之一，以前只有服務隊來學校的時候會辦教師培訓，現在我要在當地展開長期的培訓計畫。以提升學校老師英語能力為主，特別是在教學時使用的英文，還有可以跟學生用英文進行生活對話的能力。照亮生命英語小學是「英語小學」，所有的課程都以英語授課（除了尼泊爾文科目以外），課本也是全英文的，學生需要有很好的英語能力來理解課程內容，授課老師更需要能夠帶領學生用英語理解學習內容。

協會以前的尼泊爾專案負責人李維倫姐姐，在我出發前特別交代了這項工作，也特別提醒我上課時需要注意的事情。第一，我是女生。性別這件事情關係到我在尼泊爾社會中的基本地位，當時全校包含校長總共有四位男老師，要在一個大男人主義的社會中，「培訓」他們英文，以我一個年輕女孩來說，需要特別注意講話的分寸。第二，我大學剛畢業。學校也有幾位老師具備大學學歷，校長還有碩士學歷，而且他們很多人都主修英語教學，也有許多老師已經教書多年，有自己的孩子了。我不過就是個剛畢業的屁孩，不好一開始就以強硬的態度想當所有人的「老師」。

想想怎麼會如此困難呢！我要負責培訓老師，提升他們的英語能力，但是我又要尊重他們大部分都是比我更有經驗的老師和父母，兩件事情在我腦中左拉右扯了好久，我想不到可以怎麼開始我的培訓計畫。

教師培訓課程中包含許多需要討論與分享的部分，老師們習慣先自己寫出來再唸出來分享

2015 年七月，我剛剛開始我一年的長期志工日子，也是我長期教師培訓計畫的開始。記得我第一次走進教室，怯生生地看著老師們，老師們同樣的眼神看著我。當我開口問好，自我介紹時，好像腦中的英文字彙都消失了。我想大家都懂，說著非母語的語言時，那種什麼都忘記了的感覺。大學時，我主修東海大學的外國語文學系，其實就是英語系，但是系上文學課程比重最大，到大三開始才有其他領域可以選修，例如：翻譯、英語教學、語言學和文學。我所有選修的科目也都只有翻譯和文學，對於語言學和英語教學一點興趣也沒有。沒想到一畢業就要開始教英文。我和老師們說，我現在開口說英文，其實也很緊張，我也會害怕自己是不是中式口音很重或是講錯，我知道他們也會擔心自己講錯、擔心口音很重，而不敢開口說英文，但是沒有關係，只要我們能夠溝通就好了。

口說能力需要長時間的練習與鼓勵，這是我在教師培訓中想做到的事：創造一個鼓勵的氛圍，讓大家慢慢習慣開口說英文。我不想要強迫他們一定要開口說英文，雖然這樣他們會進步更快，但是學習一直都是個人的事情，他們都是大人了，如果想要進步，自然會推著自己練習，所以更重要的是在課堂上的鼓勵氛圍。另外，學校老師們的英語程度差異甚大，要平衡上課進度與內容是個很大的挑戰。

全校包含校長與會計小姐總共有十二位，從幼稚園小班到七年級。據我觀察了解，幼稚園與低年級的老師們英語能力較差，因為他們上課不需要使用太多英語，所以他們自然也覺得沒有必要加強英語能力。男老師通常比較敢表達，也比較常參與上課討論，女老師則較少參與。這是尼泊爾文化的關係，但有些女老師英文能力甚至比男老師好。老師們英語聽力基本上還可以，只有一位女老師比較有困難，但其他老師會幫忙翻譯解說，所以要表達的訊息，只要重複解說、給例子，老師們都可以了解。老師們的閱讀能力、文法結構都還可以，但單字量不是很夠，而且程度差異很大。對於英語口語能力，老師的英文會有尼泊爾式的口音，幾位老師口音特別重，因為他們的母語是 Magar 語，跟尼泊爾語的口音又不一樣，需要很認真聽才聽得懂。

多虧神有先為我預備，大學時候我除了系上的課程之外，參與了許多體驗教育的訓練課程，也辦過幾次培訓課程，對於體驗式教學的課程設計非常有興趣，花了很多時間在寫教案、帶課程。我想，對於學校老師來說，單純的英文課，文法、口說、聽力、閱讀等訓練，只是不斷的重複他們過去在學校的學習，更無聊的是，他們每天也都在用這些方法教學生。所以我的課程方向設定為：「將英語學習融入活動，利用有效的教案和教具，搭配適當的練習，促進學生學習英語的興趣」。聽起來很厲害，是的，經過幾個月，老師慢慢地進步。我很享受批改老師交給我的作業，從寫作練習中讓我更了解他們的想法和生活，也知道該怎麼樣鼓勵每個人。雖然一開始發現某些人會互相抄作業，但經過一段時間，收到的作業每份都不一樣，每份都有各人書寫的獨特性，讓我好感動。我不斷提醒自己，向上帝禱告，要有信心、耐心去接納所有挑戰，也同樣去堅持最初理念。要改變學校的整體學習氛圍不容易，但我相信慢慢向前走的步伐，可以帶給所有人更大的自信與價值。

這是我在 2015 年十月左右製作的影片，介紹學校老師的日常生活與教師培訓狀況

坦白說，如果事情能夠發展的如此順利就好了。

老師有時會無故缺課，有時校長臨時跟我說學校老師需要開會，不上課了，有時尼泊爾不知道哪個政黨又發動罷工，全國停班停課，有時候又是哪個宗教節慶。我一派熱血慢慢的被消磨，一次一次禱告求上帝給我更大的耐心和愛心，又一次一次被各種狀況氣個半死。老師跟我變得很熟了，也變得沒分寸，上課時用尼泊爾文聊天，上到一半走出教室也不說一聲，有時候在台下偷偷用尼泊爾文抱怨肚子餓了想回家。老師還會互相抄襲作業，好像不知道批改的人一定看得出來。對於每週一次的課程與活動，他們呆坐在教室裡等著下課，僅有少部分的人認真想學新東西。他們是一群年紀跟我差不多的人，是老師也是父母，但是我覺得好像在教一群國高中生。我也覺得我每次用心準備的教案和課程活動，好像在用熱臉貼冷屁股，老師們每週都可以看著 Christine 還會不會變出新把戲。

有時候老師會互相幫忙，有時候他們會互抄答案

2015 年下半年結束了，2016 年寒假開啟上半年的課程。我問維倫姐可不可以停止教師培訓課，但她說不行，因為增強老師的英語能力是學校發展非常重要的一個環節。寒假服務隊的志工戴虹媽媽（Louisa）主要負責教師培訓課程，她帶來與往常相當不一樣的課程與討論。透過許多TED演講，跟老師討論對教育的看法和新科技如何改變教育的模式，Louisa 還特地留了許多適合⼤人小孩的英語教學影⽚檔案給學校。

照亮⽣命英語⼩學因為在⼭區，電力不穩，網路訊號很弱，過去半年我完全沒有想過要解決這個問題，但因為 Louisa 溫柔的堅持，我們和⽼師一起討論使⽤網路的可⾏性，不再避開問題選擇放棄，而是積極尋找可能的解決方法。另外，志工陳聰航（Philip）安排體育教育與實作課程，志工張雅萍老師（順天國小美術老師）安排美術教育教學方法課程，強調美術課與體育課對學生發展的重要性。